英语老师说“别吵了”，可以根据课堂情境和语气选择不同表达。最直接、常用的一句是“Stop talking, please.”，意思是“请停止说话”，指令清楚，适合学生交谈影响上课时使用。若想让语气更温和，可以说“Could you please be quiet?”，相当于“请安静一点好吗？”；面对全班，也可以用“Everyone, please be quiet.”或“Let’s settle down, please.”，提醒大家安静下来、准备继续课堂。
选择表达时，要看老师是在制止个别学生、提醒全班，还是要求学生立即停止喧闹。“Please stop talking and listen.”既指出要停止说话，也说明接下来该做什么；“One person at a time, please.”适合多人同时发言或讨论失去秩序时，意思是“请一个人一个人地说”。如果学生只是声音偏大，可说“Please lower your voices.”，即“请把声音放低”，比要求完全沉默更贴合情况。
课堂上可先用平静、简短的提醒，再根据反应加强指令：先说“Let’s quiet down, please.”，若仍有人讲话，再明确说“Please stop talking now and look this way.”。说话时面向学生、稍作停顿，并指出下一步任务，通常比反复提高音量更有效。需要注意，“Be quiet!”虽然简洁，但语气可能显得生硬；对学生使用“please”或改用“Could you…?”，能表达要求而不过分显得责备。
英语老师提醒学生“别吵了”，最常见、语气也比较稳妥的说法是 Please be quiet. 如果只是让大家降低音量，可以说 Could you keep it down?；如果课堂已经安静不下来，需要停止交谈，则可说 Please stop talking and listen. 具体选哪句，要看老师想要的是安静、降低音量，还是重新集中注意力。
想让全班安静，先用礼貌而清楚的提醒
Please be quiet. 意思是“请安静”，适合对全班作出直接提醒。语气主要由说话方式决定：平静地说，听起来是课堂指令；提高音量或加重语气，则会显得更严厉。简短的 Quiet, please. 也很常见，适合老师在讲话被打断时快速提醒。
如果想让表达更像邀请全班配合，可以说 Can we have some quiet, please?，也就是“大家能安静一下吗？”它比直接命令委婉，但仍然表达了明确要求。面对正在讨论的学生，Could you stop talking, please? 则更具体，指出需要停止的行为。
声音太大时，不必一上来就要求完全安静
有时教室里只是说话声偏大，并没有完全失控。这种情况下，Could you keep it down? 表示“能小点声吗？”重点是降低音量，而不是禁止所有交谈。老师也可以说 Please lower your voices.，让学生把声音放低。
Settle down, please. 更适合学生情绪兴奋、彼此打闹或还没准备好上课的场景，含义接近“安静下来、稳定下来”。它不只是让人停止说话，也包含恢复课堂秩序的意思。若学生正在做小组活动，老师要保留讨论空间，就不必用 Be quiet，用“声音小一点”更准确。
课堂已经吵起来时，提醒后还要告诉学生下一步做什么
只重复“安静”有时无法让课堂回到学习状态。老师可以先发出简短指令，再给出明确的下一步，例如：Let’s get back to work.（千亿球友会回到任务上。）或 I need everyone’s attention.（我需要大家注意。）如果要停止谈话并开始听讲，可以说：
Let’s stop talking and turn to page ten.
千亿球友会先停止交谈，翻到第十页。
这样的表达不仅要求降低噪音，也告诉学生接下来该做什么。对正在回答问题的学生，可以补充 One at a time, please.（请一个一个来。）这比笼统地让所有人闭嘴更符合课堂交流的需要。
几种容易混淆的说法
- Don’t make noise. 语法正确，意思是“不要制造噪音”，但作为日常课堂提醒，听起来可能比较生硬。提醒全班安静时，Please be quiet. 通常更自然。
- Don’t noisy. 不正确。Noisy 是形容词，不能直接放在 don’t 后面；可以说 Don’t be noisy，但课堂上仍常用 Please be quiet。
- Shut up. 虽然能表达让人闭嘴，但语气粗鲁，容易让人感到冒犯，不适合作为一般的教师课堂用语。
所以，“别吵了”没有唯一固定的英文对应句。要全班安静，可用 Please be quiet.；要降低音量，可用 Keep it down.；要重新开始上课，则补上清晰的行动指令。把语气和课堂目标对应起来，比逐字翻译更自然，也更容易让学生知道该怎么做。